- Предмет и содержание анатомии и физиологии. Значение этих наук в психолого-педагогической подготовке будущего учителя
- Анатомическое строение клетки. Ткани, их виды и свойства
- Понятие о внутренней среде организма
- Система крови
- Наследственность и среда, их влияние на развитие организма. Понятие генотипа и фенотипа, онтогенеза и филогенеза
- Взаимоотношения организма со средой.
- Организм как единое целое. Основные закономерности и факторы роста и развития человеческого организма
- Теории развития Рубнера и Аршавского. Возрастная периодизация. Этапы развития организма по Аршавскому
- Акселерация. Медицинские и педагогические проблемы акселерации. Особенности акселерации в условиях Кольского Заполярья
- Значение и общий план строения нервной системы
- Понятие возбудимых тканей. Мембранный потенциал. Потенциал действия
- Понятие о состоянии относительного физиологического покоя и активности
- Понятие о нервном центре. Свойства нервных центров. Компенсация функций и пластичность нервных центров
- Вегетативная нервная система и ее роль в жизнедеятельности организма
- Соматическая нервная система и ее роль в жизнедеятельности организма
- Строение, функции и возрастные особенности спинного мозга
- Функциональное значение отделов ствола головного мозга
- Структурно-функциональная организация и возрастные особенности коры головного мозга
- Возрастные особенности эндокринной системы. Гормоны, их свойства
- Взаимодействие желез внутренней секреции. Гипоталамо-гипофизарная система. Ее роль в регуляции деятельности желез внутренней секреции
- Особенности развития организма в период полового созревания. Влияние гормонов гипофиза, половых желез на рост и развитие детского организма
- Системная организация восприятия внешней информации. Понятия анализатор, сенсорная система. Классификация анализаторов
- Возрастные особенности строения и функционирования зрительного анализатора
- Возрастные особенности строения и функционирования слухового анализатора
- Возрастные особенности строения и функционирования вестибулярного анализатора
- Возрастные особенности двигательного анализатора
- Возрастные особенности кожного анализатора
- Сеченов и Павлов – основоположники учения о ВНД. Методы изучения ВНД
- Рефлекс как основа нервной деятельности и рефлекторная дуга. Механизм образования условного рефлекса. Виды рефлексов и их классификации
- Динамический стереотип, механизм его образования и возрастные особенности
- Торможение условных рефлексов. Значение условного торможения для обучения и воспитания
- Учение Анохина о функциональной системе и ее роль в организации поведенческого акта
- Учение Ухтомского о доминанте. Свойства доминанты, ее возрастные особенности и значение в познавательной деятельности
- Нейрофизиологические механизмы и возрастные особенности восприятия и внимания
- Нейрофизиологические механизмы и возрастные особенности эмоций
- Нейрофизиологические механизмы сна и его возрастные особенности. Гигиена сна
- Память. Теория памяти. Возрастные особенности памяти. Тренировка памяти
- Учение Павлова о двух сигнальных системах действительности. Возрастные особенности развития и взаимодействия первой и второй сигнальной системы. Роль функциональной асимметрии мозга в развитии речи
- Учение Павлова о типах ВНД. Общин типы ВНД. Пластичность ВНД. Учет типов ВНД в индивидуальном обучении и воспитании
- Частные типы ВНД и функциональная асимметрия мозга
- Возрастные особенности системы пищеварения
- Обмен веществ и энергии – основа процесса жизнедеятельности организма. Возрастные особенности различных видов обмена и их регуляции. Особенности обмена веществ в условиях Крайнего Севера
- Возрастные особенности системы крови и лимфы. Иммунитет как защитная реакция организма, виды иммунитета и его возрастные особенности. Свертываемость крови
- Возрастные особенности системы кровообращения. Саморегуляция сердечнососудистой системы и ее особенности у детей Крайнего Севера. Резервные возможности системы кровообращения
- Возрастные особенности системы дыхания. Особенности дыхания у детей Крайнего Севера. Гигиенические требования к воздушной среде
- Возрастные особенности теплорегуляции организма человека. Закаливание и его роль в повышении сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней среды
- Возрастные особенности строения и функционирования системы выделения
- Стресс, виды стрессов. Особенности психоэмоционального стресса. Стрессовые воздействия природно-климатических условий Крайнего Севера
- Адаптация. Социальная и биологическая адаптация. Возрастные особенности адаптации и факторы, способствующие адаптации детского организма
- Умственное утомление и переутомление у школьников. Функции утомления, фазы утомления. Парабиоз Введенского. Активный отдых: механизм его действия и значение. Особенности умственного труда
- Особенности скелета у детей различного возраста. Осанка с морфологической и физиологической точек зрения. Нарушение осанки. Значение физических упражнений в формировании правильной осанки
- Мышечная система. Возрастные особенности развития двигательных качеств и двигательных навыков
- Утомление школьников при различных видах мышечной работы. Возрастные особенности развития утомления
Статьи и публикации:
Дать определение понятию «экологическая система» и составить схему
биогеоценоза. Какие существуют виды экологических систем?
Экологическая система – единый природный комплекс, образованный живыми организмами и средой их обитания (атмосфера, почва, водоем и т. п.), в котором живые и косные компоненты связаны между собой обменом вещества и энергии. Понятие экосис ...
Возрастные особенности системы кровообращения. Саморегуляция
сердечнососудистой системы и ее особенности у детей Крайнего Севера. Резервные
возможности системы кровообращения
Возрастные особенности:
У новорожденного ребенка связь с материнским организмом прекращается и его собственная система кровообращения берет на себя все необходимые функции. У детей относительная масса сердца и общий просвет сосудов больш ...
Нейрофизиологические механизмы и возрастные особенности
эмоций
Эмоции – процесс переживания ситуации, реакция на внешние и внутренние раздражители, отношение к окружающим объектам, событиям, явлениям. Различают эмоциональные реакции, состояния и отношения.
Эмоциональные реакции – положительные, отри ...